Recent Q&A
"শিক্ষাই মিথ্যার বিনাশ এবং সত্যের বিকাশ
1.
প্রাচীন পন্ডিত সক্রেটিস যেমন বলেছিলেন, 'শিক্ষা হলো মিথ্যাকে দমন করা এবং সত্যের বিকাশ', না বললেও বা ভাবলেও শিক্ষা, শিক্ষা ব্যবস্থা, শিক্ষক, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান নিয়ে চিন্তা, স্মৃতি ও উদ্যোগের শেষ নেই। এই সমস্যাগুলি সর্বদা ব্যক্তিগতভাবে এবং প্রাতিষ্ঠানিকভাবে আলোচনা করা হয়। বছরের পর বছর শিক্ষা খাতে কোটি কোটি টাকার বিভিন্ন প্রকল্প ও পরিকল্পনা করা হয়। এর সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন দিবস রয়েছে। 5 সেপ্টেম্বর ছিল 'শিক্ষক দিবস' এবং 17 সেপ্টেম্বর শুক্রবার ছিল 'শিক্ষা আন্দোলন দিবস'।
2.
সাধারণ অর্থে শিক্ষা হলো জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জন। ব্যাপক অর্থে নিয়মতান্ত্রিকভাবে জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়াকে শিক্ষা বলা হয়। কিন্তু শিক্ষা হল একজনের পূর্ণ সম্ভাবনা বিকাশের ক্রমাগত অনুশীলন।
বাংলা শব্দ 'শিক্ষা' এসেছে 'শ' মূল থেকে। যার অর্থ শাসন বা উপদেশ। অন্যদিকে, শিক্ষার ইংরেজি সমতুল্য, 'শিক্ষা', ল্যাটিন শব্দ educare বা educatum থেকে এসেছে। যার অর্থ বের করা অর্থাৎ ভেতরের সম্ভাবনাকে বের করে আনা বা বিকাশ করা।
শিক্ষার সংজ্ঞাটি দার্শনিকদের বক্তৃতায় আরও ব্যাপকভাবে বোঝা যায়। সক্রেটিসের মতো আরেক বিজ্ঞ পণ্ডিত অ্যারিস্টটল বলেছেন, 'সুস্থ দেহে সুস্থ মন তৈরি করাই শিক্ষা'। রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের ভাষায় 'শিক্ষা হল সেই জিনিস যা আমাদের শুধু তথ্যই দেয় না, আমাদের জীবনকে সার্বজনীনতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে তোলে'। দার্শনিক বার্ট্রান্ড রাসেল বলেছিলেন, 'মানুষের সুখের জন্য বুদ্ধিমত্তা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং এটি শিক্ষার মাধ্যমে বৃদ্ধি করা যেতে পারে'।
একটি অনুসন্ধান শিক্ষা সম্পর্কে শত শত উদ্ধৃতি পাবেন. কিন্তু বাস্তবে নাগরিক ও শিক্ষার্থীদের জীবনে শিক্ষার তাৎপর্য একটি বড় প্রশ্ন। যদি তা সত্যি হতো, তাহলে কিশোর সন্ত্রাসী দল, মাদকাসক্তি, পর্ণ ও বিকৃতি, দুর্নীতি, অনিয়ম, অনৈতিকতা সর্বত্র প্রবাহিত হতো না। একদল শিক্ষিত লোকের অমানবিকতায় সমাজ জর্জরিত না হয়ে মিথ্যার প্রচার হতো এবং সত্যের বিকাশ ঘটতো। কিন্তু বাস্তবে তা হচ্ছে না।
3.
রিচার্ড ফাইনম্যান ছিলেন একজন নোবেল পুরস্কার বিজয়ী পদার্থবিদ যিনি নিজেকে একজন শিক্ষক হিসেবে ভাবতে পছন্দ করতেন। 'যদি তুমি কিছু আয়ত্ত করতে চাও, তা শেখাও' শুধু তার বিখ্যাত উক্তিই নয়, তিনি তার জীবনে এটিকে সর্বান্তকরণে বিশ্বাস করেছিলেন। তিনি এমনই ছিলেন, 'বিজ্ঞানী/শিক্ষক ছাত্রদের সাথে অবিরাম জ্ঞান বিনিময়ের মাধ্যমে বেঁচে থাকেন'।
একজন ভালো শিক্ষক হতে হলে একজনকে প্রথমে একজন ভালো ছাত্র হতে হবে, অর্থাৎ বিষয়টা পুরোপুরি বুঝতে হবে - এই বিষয়ে ফাইনম্যানের নির্দেশ খুবই স্পষ্ট। তাঁর মতে, 'কোনো বিষয়ের নাম জানা মোটেও জ্ঞান নয়, এটি কেবল তথ্য। যখন সেই তথ্য ব্যবহার করে একটি ঘটনাকে ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে ব্যাখ্যা করা যায়, তখন তা জ্ঞানে পরিণত হয় এবং বিষয়টি সঠিকভাবে শেখা হয়। একটি বিষয় শেখানো শুধুমাত্র কিছু তথ্য প্রদানের জন্য নয়। বরং কী, কেন, কীভাবে সব প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে সাহায্য করে।'
ফাইনম্যানের মতে, 'কেউ একটি বিষয় ভালভাবে শিখেছে কি না তা বোঝার উপায় হল বিষয়টিকে খুব সহজভাবে ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হওয়া। ব্যাখ্যা করার সময় কোন সমার্থক শব্দ ব্যবহার করা যাবে না। সমীকরণও নয়। কারণ প্রতিশব্দ শুধু নাম, জ্ঞান নয়। যদি বিশেষ প্রতিশব্দ ছাড়া বিষয়ের কোনো অংশ ব্যাখ্যা করা কঠিন হয়, তাহলে বুঝতে হবে যে একজনের বোঝার অভাব রয়েছে।'
একটা উদাহরণ দেওয়া যাক। ফুটন্ত পাত্রের জল কীভাবে উত্তপ্ত হয় তা ব্যাখ্যা করে, যদি আমরা বলি যে তাপ পরিবাহী বা 'পরিচলন' পদ্ধতি দায়ী, তবেই পদ্ধতিটির নাম জানা যাবে। প্রক্রিয়া কি? কেন এটি একটি ধাতব বার (পরিবহন বা 'পরিবাহী') গরম করার পদ্ধতি থেকে আলাদা? তাদের বুঝতে হবে। অন্যথায়, কেউ জিজ্ঞাসা করলেও আমরা একই পরিবহন বারবার বলব।
কিন্তু প্রক্রিয়াটি বোঝা গেলে বিভিন্ন 'সাধারণ শব্দ' এবং উদাহরণের সাহায্যে সহজেই বোঝা যায়। এটা যে কোন বিষয়ের ক্ষেত্রেই সত্য, শুধু বিজ্ঞান নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ছবি বা গল্প বা কবিতার বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করার সময় 'বিমূর্ত' বা 'আধুনিক' বা 'উত্তরআধুনিক' বলা উচিত নয়, কারণ এটি শুধুমাত্র একটি বৈশিষ্ট্যের নাম। যে লক্ষণগুলি এটিকে বিমূর্ত, কংক্রিট, আধুনিক বা উত্তর-আধুনিক করে তোলে তা ব্যাখ্যা করতে হবে।
4.
শিক্ষা, বিজ্ঞান, জ্ঞান সংস্কৃতি এবং জীবনবোধের সাথে সম্পর্কিত। যেমন ধরুন বৈশ্বিক মহামারী করোনা। গত দেড় বছরে অনেক তথাকথিত শিক্ষিত মানুষ 'করোনা এসে দেখিয়েছে যে বিজ্ঞান আসলে কিছুই করতে পারে না'-র মতো কথা শুনেছে। এ থেকে বোঝা যায় যে বিজ্ঞান মোটেও আমাদের সংস্কৃতির অংশ হয়ে ওঠেনি, বরং আমাদের কিছু করতে না পারার হাতিয়ার হিসেবেই রয়ে গেছে।
কেন পারলেন না? কারণ, আমরা কোনো জ্ঞানকে আমাদের জীবন ও সংস্কৃতির অংশ করতে পারিনি। আমাদের শেখার এবং পরবর্তী শিক্ষা জুড়ে শুধুমাত্র তথ্যের একটি গুচ্ছ। ফলে গতানুগতিক শিক্ষা শেখার পরও অনেক ক্ষেত্রে কিছু তথ্য জানা থাকলেও আমরা সেই বিষয়কে জানতে ও বুঝতে এবং তা জীবনে বা সংসারে কাজে লাগাতে পারি না। 'পারি না' এই সিরিজটি আমাদের 'শিক্ষা', অন্যথায় 'অজ্ঞতা' নামে পরিচিত, যা আমাদের কপালে গভীরভাবে গেঁথে আছে, এবং এই দুর্বল 'শিক্ষা' থেকে 'শিক্ষা' সম্পর্কে 'সত্যিই শিক্ষিত' অনেক দূরে।
5.
তবে শিক্ষাক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক চর্চার ইতিহাস অনেক পুরনো। ব্রিটিশ বাংলা বিশ্বমানের শিক্ষিত, আলোকিত এবং বিজ্ঞানী তৈরি করেছিল। 1876 সালে বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়, ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর, মহেন্দ্রলাল সরকার প্রমুখের উদ্যোগে 'ইন্ডিয়ান অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্য কাল্টিভেশন অফ সায়েন্স' প্রতিষ্ঠিত হয়তারা অত্যাধুনিক লেকচার থিয়েটার হল এবং বিশ্বমানের গবেষণাগার তৈরি করেছে। পদার্থবিদ্যায় জগদীশ চন্দ্র বসু, রসায়নে কানাইলাল দে, গণিতে আশুতোষ মুখোপাধ্যায়, ভূতত্ত্বে প্রমথনাথ বসু, জীববিজ্ঞানে নীলরতন সরকারের মতো পণ্ডিতরা ওই ছাদের নিচে ক্লাস নিতেন।
উচ্চবিত্ত মানুষের স্বপ্ন ছিল গ্রামের স্কুল থেকে দেশের ভবিষ্যৎ বিজ্ঞানীরা আবির্ভূত হবে। .যাইহোক, বছরের পর বছর, বিজ্ঞান শিক্ষকের অভাব, জাতীয় পরিকল্পনায় সামগ্রিক বিজ্ঞান সচেতনতার অভাবের কারণে গ্রাম বাংলার স্কুলের পর স্কুলে বিজ্ঞান বিভাগ ব্যাহত হয়। বিজ্ঞানী হওয়ার সম্ভাবনা খুবই কম।
স্কুল বিজ্ঞান শিক্ষাকে আকর্ষণীয় করে তোলার জন্য দায়ী কে? এই প্রশ্নের উত্তর কেউ দেয় না। অধিকাংশ স্কুল-কলেজের শ্রেণীকক্ষ এমনকি পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের বাইরে মহাবিশ্বের বিস্ময়কর রহস্য অন্বেষণে শিশু-কিশোরদের মনকে উৎসাহিত করার চেষ্টা করে না। বিজ্ঞানকে নোটবুক ও পাঠ্যপুস্তকের মধ্যে সীমাবদ্ধ করার চেষ্টা চলছে। বিশ্বের বিজ্ঞানীরা এখন একটি অমীমাংসিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে দিন কাটাচ্ছেন, গত এক দশকে কী কী আবিষ্কার বিশ্বকে অবাক করে দিচ্ছে, তাদের আলোচনা বেশিরভাগ স্কুলের শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করতে পারে না! এমন বদ্ধ পরিস্থিতিতে বিজ্ঞানচর্চা এবং সত্য-মিথ্যা বিবেচনায় পূর্ণ মুক্ত মন গড়ে তোলা অসম্ভব।
6.
চলমান বিশ্বব্যাপী করোনা মহামারী চলাকালীন সাধারণ পরিস্থিতিতে শিক্ষার নাজুক অবস্থা আরও বিপজ্জনক। শিক্ষার্থীদের জ্ঞান কমে গেছে। জেনে ভুলে যাওয়া হচ্ছে। সাইবার জগতের নানা চমক ও বিপজ্জনক খেলায় জড়িয়ে পড়ে তারা।
.অধিকন্তু, করোনভাইরাস মহামারী চলাকালীন শিক্ষা ব্যবস্থার উপর একটি ব্যক্তিগত গবেষণায় দেখা গেছে যে দেশের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের 69.5 শতাংশ দূরশিক্ষণে অংশ নিতে পারেনি। স্কুল বন্ধের কারণে ক্লাস পরীক্ষা ও মূল্যায়নের বিকল্প ব্যবস্থা করায় শিক্ষাবিদদের নানা বিরূপ অভিজ্ঞতার সম্মুখীন হতে হয়েছে।
পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও অভিভাবকরাও চান ভবিষ্যতের প্রস্তুতি হিসেবে তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষা ব্যবস্থাকে আরও আকর্ষণীয়, আনন্দদায়ক ও সাশ্রয়ী করা হোক। কিন্তু এর ওপর কার্যকর কোনো পদক্ষেপ চোখে পড়ে না। চলমান মহামারীর অভিজ্ঞতা থেকে, ভবিষ্যতে শিক্ষাক্ষেত্রে ব্যাপক সংস্কারের পক্ষে যে বহুমাত্রিক মতামত আসছে এবং জাতীয় পাঠ্যক্রম সংস্কারের জন্য সরকারের উদ্যোগ, তার বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া এবং গতি সম্পর্কে খুব কমই জানা যায়।
7.
পরিসংখ্যান অনুসারে, বাংলাদেশের প্রায় চার কোটি শিক্ষার্থীর মধ্যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থীই প্রাক-প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক স্তরে পড়াশোনা করে।
দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বন্ধ থাকায় প্রাথমিক ও মাধ্যমিক পর্যায়ের শিক্ষার্থীরা ক্লাস করতে পারেনি। যারা তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে অনলাইন ক্লাস-পরীক্ষায় অংশ নিয়েছিলেন, তারাও নানা সমস্যার সম্মুখীন হয়েছেন। আবার অনেকেই আছেন যারা প্রযুক্তি সম্পর্কে কিছুই জানেন না বা প্রযুক্তির সুবিধা নেওয়ার ক্ষমতা নেই।
2020 সালের 8 মার্চ প্রথম করোনা রোগী শনাক্ত হয় এবং 17 মার্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বন্ধ ঘোষণা করা হয়। এরপর থেকে দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বন্ধ ছিল। ইউনিসেফের প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, করোনা ভাইরাসের সময় বিশ্বের ১৪টি দেশ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সম্পূর্ণ বন্ধ করে দিয়েছে। বন্ধ থাকা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের এই তালিকায় রয়েছে বাংলাদেশের নাম। পানামা, এল সালভাদর, বলিভিয়া এবং বাংলাদেশে দীর্ঘতম স্কুল এবং শিক্ষাগত বন্ধ রয়েছে। বাংলাদেশে অবশ্য এ পর্যন্ত ১৭ বার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান খোলার ঘোষণা দিয়ে অবশেষে সফল হয়েছে।
8.
বাংলাদেশে প্রথম শ্রেণী থেকে বিশ্ববিদ্যালয়ের সর্বোচ্চ স্তর পর্যন্ত প্রায় ৪.৫ কোটি শিক্ষার্থী রয়েছে। যাদের বয়স ৫ থেকে ২৫ বছর। গড় আয়ু বিবেচনায় যারা আরও ৫০ থেকে ৭০ বছর বাঁচবে, তারাই দেশ গড়বে। তাই সুশিক্ষার মাধ্যমে তাদের জীবনকে সুন্দর করা রাষ্ট্র ও সমাজের প্রধান কর্তব্য হওয়ার কথা ছিল। কিন্তু শিক্ষার্থীদের একটি বড় অংশ শিক্ষার আঙিনা থেকে ছিটকে পড়ে। উদাহরণস্বরূপ, পঞ্চম শ্রেণীর চূড়ান্ত পরীক্ষায় গড়ে ২৯ লাখ শিশু অংশগ্রহণ করেছিল। জেএসসিতে ২.২ লাখ যুবক, এসএসসিতে ১৮ থেকে ২০ লাখ তরুণ, এইচএসসিতে ১.৪ লাখ সদ্য পরিপক্ক শিক্ষার্থী, জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের অধিভুক্ত সরকারি-বেসরকারি কলেজে উচ্চশিক্ষার ক্ষেত্রে ৬ থেকে ৭ লাখ যুবক অংশগ্রহণ করেছে। ২৯ লাখ থেকে ৭ লাখের মধ্যে ২.২ লাখ শিক্ষার্থী বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষার ক্ষেত্র থেকে বাদ পড়েছে। নানা প্রতিকূলতা অতিক্রম করেও যারা শিক্ষাক্ষেত্রে আছেন বা ছিলেন তাদের সকলের শিক্ষাজীবনকে করোনা এক বিরাট বিপর্যয়ের দিকে ঠেলে দিয়েছে।
9.
বিশ্বের অন্যান্য দেশের মতো বাংলাদেশেও শিক্ষা নিয়ে কাজ করার লোকের অভাব নেই। সরকারি, বেসরকারি, দাতা সংস্থা এসব নিয়ে কথা বলছেকরোনার কারণে শিক্ষা খাতে সঙ্কট মোকাবেলা, নতুন প্রযুক্তির মাধ্যমে পাঠদানের চ্যালেঞ্জ মোকাবিলা, ঝরে পড়া কমানো, শিক্ষার মান ও মান উন্নয়ন, শিক্ষা ব্যবস্থা-শিক্ষক-শিক্ষার্থীর নৈতিক ও মানবিক অবক্ষয় রোধ ইত্যাদি আসছে। এগিয়ে প্রতিটদিন.
দিবস
একদিন
কাল
সময়
দিনমান
যুগ
বার
দিবাভাগ
জীবদ্দশা
রোজ
দিবালোক
জীব:কাল
বিশেষ করে বাংলাদেশের মতো সমাজে শিক্ষাকে 'মিথ্যা দূরীকরণ ও সত্যের বিকাশের' হাতিয়ার হিসেবে উপস্থাপন করা অপরিহার্য হয়ে পড়েছে। অসংখ্য গণতান্ত্রিক ও শিক্ষা আন্দোলনের গৌরবময় অতীত ও ঐতিহ্যবাহী পীঠস্থান বাংলাদেশে এসব কাজ কবে শেষ হবে?
10.
আজ শুক্রবার সংগ্রাম ও ঐতিহ্যের মহান শিক্ষা দিবস, 17 সেপ্টেম্বর। 1962 সালের এই দিনে ওয়াজিউল্লাহ, গোলাম মোস্তফা, বাবুল এবং অপরিচিত আরও অনেকে পাকিস্তানি শাসন, শোষণ ও শিক্ষা বিধিনিষেধ নীতির বিরুদ্ধে লড়াই করতে গিয়ে শহীদ হন। তাদের স্মরণে এই দিনটিকে শিক্ষা দিবস হিসেবে পালন করা হয়।
স্বৈরশাসক আইয়ুব খান ক্ষমতা গ্রহণের মাত্র ২ মাস পর ১৯৫৮ সালের ৩০ ডিসেম্বর একটি শিক্ষা কমিশন গঠন করেন। এই কমিশন 'শরীফ কমিশন' নামে পরিচিত এস এম শরীফের নেতৃত্বে গঠিত হয়েছিল এবং 26 আগস্ট 1959 তারিখে তাদের প্রতিবেদন পেশ করে। এতে শিক্ষা সংক্রান্ত সুপারিশগুলি কিছুটা শিক্ষাকে সংকুচিত করার পক্ষে ছিল।
প্রস্তাবিত প্রতিবেদনে মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের বেতন বৃদ্ধির প্রস্তাব করা হয়েছে।27টি অধ্যায়ে বিভক্ত, শরীফ কমিশনের প্রতিবেদনে সাধারণ, পেশাগত শিক্ষা, শিক্ষক প্রসঙ্গ, শিক্ষার মাধ্যম, পাঠ্যপুস্তক, ফন্ট সমস্যা, প্রশাসন, তহবিল, প্রাথমিক থেকে উচ্চ স্তর পর্যন্ত শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য সম্পর্কে বিশদ সুপারিশ উপস্থাপন করা হয়েছে।
আইয়ুব সরকার এই প্রতিবেদনের সুপারিশগুলি গ্রহণ করে এবং 1962 সাল থেকে সেগুলি বাস্তবায়ন শুরু করে। শরীফ কমিশনের শিক্ষা নীতি কাঠামো শিক্ষাকে তিনটি স্তরে বিভক্ত করে - প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চতর। 5 বছরের প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং 3-বছরের উচ্চতর ডিগ্রি কোর্স এবং 2-বছরের স্নাতকোত্তর কোর্স করার প্রস্তাব করা হয়েছে। উচ্চ শিক্ষা ধনীদের জন্য সংরক্ষিত ছিল। এজন্য পাস নম্বর ৫০ শতাংশ, দ্বিতীয় বিভাগে ৬০ শতাংশ এবং প্রথম বিভাগে ৭০ শতাংশ নম্বর নেওয়া হয়েছে।
এই কমিশন বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে স্বায়ত্তশাসনের পরিবর্তে পূর্ণ সরকারি নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা, বিশ্ববিদ্যালয় কলেজে রাজনীতি নিষিদ্ধ, ছাত্র-শিক্ষক কর্মকাণ্ডের উপর কড়া নজর রাখার প্রস্তাব করেছিল। শিক্ষকদের কঠোর পরিশ্রম করতে 15 ঘন্টা কাজ নির্ধারণ করা হয়েছিল।
প্রতিবেদনের শেষে বর্ণমালা সংস্কারের প্রস্তাবও ছিল, তাই বিভিন্ন ছাত্র সংগঠন আইয়ুবের এই শিক্ষানীতির বিরুদ্ধে অবস্থান নেয়। ঢাকা কলেজ ও ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়সহ অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে তাদের নিজ নিজ দাবিতে জুলাই-আগস্ট মাসজুড়ে আন্দোলন চলে। এই আন্দোলন কর্মসূচির ধারাবাহিকতায় ছাত্র সংগ্রাম পরিষদের নেতৃত্বে ১৭ সেপ্টেম্বর দেশব্যাপী হরতাল কর্মসূচি ঘোষণা করা হয়। ওইদিন সকাল ১০টায় ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ে হাজার হাজার মানুষ সমাবেশে যোগ দেন। সমাবেশ শেষে মিছিল বের হয়। জগন্নাথ কলেজে গুলি চালানোর খবর পেয়ে দ্রুত মিছিল নবাবপুর অভিমুখে যাত্রা শুরু করে। কিন্তু হাইকোর্টে তা বাধা দেয় পুলিশ। কিন্তু মিছিলকারীরা সংঘর্ষে না গিয়ে আবদুল গণি রোডের দিকে অগ্রসর হয়। এরপর পুলিশ মিছিলের পেছন থেকে লাঠিচার্জ, কাঁদানে গ্যাস ও গুলি চালায়। নিহত হন তিনজন। সেদিন সারাদেশে মিছিলে পুলিশ গুলি চালায়। টঙ্গীতে ছাত্র-শ্রমিক মিছিলে পুলিশের গুলিতে সুন্দর আলী নামে এক শ্রমিক নিহত হওয়ার খবর পাওয়া গেছে।
সংগ্রাম ও ঐতিহ্যের মহান 'শিক্ষা দিবস' স্মরণের পাশাপাশি অর্জনের মূল্যায়ন এবং অর্জন ও অ-প্রাপ্তির তুলনামূলক বিশ্লেষণের আহ্বান জানায়। আর 'শিক্ষাই মিথ্যার বিনাশ ও সত্যের বিকাশ', প্রবাদের প্রতিধ্বনি অনুপ্রাণিত করে।
আজকের আলোচনা এ পর্যন্ত আর্টিকেল টি ভালো লাগলে অবশ্যই কমেন্টে জানাবেন ।
প্রয়োজনে মো:সাকিব আলী
যোগাযোগের ঠিকানা :01870004260
0 likes |
11 views
